芝芝看书鬼打墙的问题, 其实算得上是复习的最后一关。其他学生还远远不到这个程度, 这会儿正面临另一个难题知识的整合与重建。

第一轮复习是按照书本走的，相当于短时间内迅速过了一遍高一高二的内容。但考试不是这么考的, 得打乱了重来。

比如语文，文言文是个老大难, 语文老师就单独把这一块提出来, 再过一遍课本上的范文, 然后开始专项练习。

历史亦然。以前古今中外的政治, 古今中外的经济，现在就变成了中国古代的政治经济, 外国的政治经济。

芝芝的思维导图就是这么在班里“火”起来的。

但说实话, 很多人借了去抄，作用寥寥, 类似的图在各种辅导书上都有，光看完全没用，必须自己画出来才算完。

老师们不会教怎么画这个，用的是最简单的办法，做题。

题海战术饱受争议, 却是个非常有用的办法。

多做多看, 就能找到题感。

啥叫题感就是看到题干, 就知道要考什么, 把知识点填充进去就行。

说着容易, 做着难。

聪明人和笨人的区别就在这里, 聪明人做得多了, 就知道怎么回事，笨人再怎么努力，也被题目玩弄于鼓掌。

关知之以前就是笨人，而家长老师则喜欢用另一种委婉的说法有点小聪明。

什么叫小聪明就是她虽然也被题目玩弄，但会总结套路。

高考的大部分内容是基础知识，只要不蠢，勤奋点死记硬背，多多少少是能拿到分的，再稍微会一点套路，比如英语作文装个x，语文用点比喻排比，老师们也会尽量给分。

但她依旧是个笨人，因为她没有掌握真正的学习能力。

假如这么说还略显抽象，那么不妨举个栗子。

文学网站的签约写手千千万，不开窍的就是怎么写都没有人愿意看的，因为摸不着门路，日更一万也无用。有点小聪明的，就是会选题材、蹭热点、找套路的人，他们很难成神，但赖以糊口没有问题，勤劳一些的，未尝不能上金榜。

关知之过去就是这样的层次，靠日更和套路，抱上了一本线的尾巴。但她不能成神，因为知其然，不知其所以然。

有能力的人，是看了文题目就知道对方为什么能火考的是什么，然后写出对读者胃口的大红文。

庄家明他更过分了，是那种一本成神，全靠感觉，不分析市场，随随便便出版卖影视，还觉得自己没做什么的家伙。

芝芝不肖想能变成庄家明那样，但经过磨练，她慢慢靠近了有能力的那种。

学习能力有天生的，也有后天培养的。在校园环境下，要锻炼出这种能力并不太容易，职场里却要明确很多。

上司和同事不会像老师那样倾囊相授，要学本事，就得自己下功夫学。二十六岁的芝芝，记忆力、体力甚至对知识的消化能力，都不如十六岁的自己，可这种锻炼出来的能力，配合她年轻的身体，终于让她迈上了更高的层次。

离高考不到150天，卷子越发越多，每天的作业就是厚厚一摞。可层次不同，芝芝对于浩如烟海的题目，感受到的不再是焦虑、痛苦或是茫然。

她知道自己可以解决，更希望能够碰到难倒自己的题目。每找到一道不会的题，就等于是为自己争取到更多的分数。

刷题，不再是应付，而是挖宝。

她终于有一点了解到了庄家明刷题的快乐。

咳，以前不该叫他大魔王的，是智商限制了她的想象力。

老师们很快发现了她的情况，没有太意外。总有那么几个学生与众不同，没法和其他人玩到一起，而这种学生，是不能要求他配合其他人的脚步的。

林老师甚至对她说，假如她自己觉得ok，可以上课不听老师讲，自己安排复习，就是作业还得做，没商量。

芝芝满脸震惊“可以吗”她居然混到这种层次了吗

“可以啊，只要老师讲的你都掌握了就行。”林老师温和地说，“你是个有主意的孩子，大家的复习情况不一样，你没必要和其他人一起。”

虽然事实上，芝芝不跟着老师的步调很久了，可被林老师那么一说，她忽然慌了起来“那我怎么办”

三年师生下来，林老师一双慧眼看得清清楚楚，关知之有能力，却没有信心，需要鼓励支持，让她看到自己的本事，遂笑说“怎么，怕老师不管你啊别担心，你有什么不会的，尽管来问，需要什么帮助，也和老师说，老师给你想想办法。”

芝芝还真的有一件事。

她问“老师能给我找点别的省份的卷子吗”

五三里有真题，也有模拟题，却都是打散的，她想试试做整套的，看看能不能适应外省的套路，转换转换思维。

林老师同意了，叮嘱说“你想多做点题，当然没问题，但是各省的水平和题型都不一样，你别走偏了。”

芝芝谨慎地应下“好。”

林老师说到做到，回头就搞了几套卷子给她。

芝芝转手抄了给庄家明，顺便告诉了他“上课不听”的特权。

庄家明说“早该这样了。”